Genelgede, eğitim öğretim faaliyetleri kapsamında milli birlik, beraberlik ve toplumsal bütünleşme vurgusu öne çıktı. Genelgeye göre, "milli birlik ve toplumsal bütünleşme" başlığı, Bakanlığın eğitim faaliyetlerinde yer alacak.

MEB, öğrencilerin “anayasal vatandaşlık anlayışı ve eşitlik ilkesi temelinde, milli birlik ve beraberliğe, vatana ve kardeşlik hukukuna sahip çıkacak şuurda” yetiştirilmelerini istedi.

Genelgede şu ifadelere yer verildi: “1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun genel amaçları başta olmak üzere Türk Millî Eğitiminin temel ilkeleri çerçevesinde ve Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin bütüncül ruhuna uygun olarak evlatların hiçbir ayrım gözetilmeksizin, anayasal vatandaşlık anlayışı ve eşitlik ilkesi temelinde, millî birlik ve beraberliğe, vatana ve kardeşlik hukukuna sahip çıkacak şuurda yetiştirilmeleri mutlak surette sağlanacak.”

Bakanlık, bu hedef doğrultusunda okullarda etkinlikler düzenlenmesini istedi. Genelgede, “Bu amaç doğrultusunda 2026-2027 eğitim ve öğretim yılının ilk haftası ve yıl boyunca Bakanlıkça hazırlanan uygulama kılavuzları doğrultusunda etkinlikler planlanacak ve gerçekleştirilecek” denildi. Böylece milli birlik, beraberlik, anayasal vatandaşlık ve “kardeşlik hukuku” temalı çalışmaların yalnızca eğitim yılının açılış haftasıyla sınırlı kalmayacağı, yıl boyunca devam edeceği belirtildi.

Bakan Bak açıklamasında, "Sevgili Gençler, GSB Yurtları için başvuru süreci an itibarıyla başladı! Hepinize hayırlı, uğurlu olsun. Başvurularınızı 29 Ağustos Cumartesi günü saat 23.59'a kadar e-Devlet üzerinden yapabilirsiniz" dedi.

EKONOMİK SIKINTILAR ÖĞRENCİLERİ ETKİLİYOR

Dokuz Eylül Üniversitesi’nin 2030’a yönelik stratejik planında, nitelikli öğrenci ve araştırmacıların yurt dışındaki üniversitelere yöneldiğine dikkat çekildi. Enflasyon ve döviz kurlarındaki dalgalanmaların araştırma projelerine ayrılan mali kaynakların yetersiz kalmasına yol açtığı belirtildi.

Planda düşük gelirli öğrencilerin de önemli bir sorun alanı oluşturduğu ifade edilirken, mevcut kaynakların sınırlı olması nedeniyle artan destek taleplerinin tamamına yanıt vermekte güçlük yaşandığı kaydedildi.

BARINMA VE GEÇİM KAYGISI ÖNE ÇIKIYOR

Samsun Üniversitesi’nin stratejik planında ise öğrencilerin karşı karşıya kaldığı ekonomik sorunlara geniş yer verildi. Artan barınma, ulaşım ve gıda maliyetlerinin öğrenciler üzerinde ekonomik baskı oluşturduğu belirtilirken, bu durumun öğrencilerin ders ve araştırmalarına yeterince odaklanmasını zorlaştırdığı ifade edildi.

Planın dikkat çeken tespitlerinden biri de genç nüfusun yüksek olduğu bölgede işsizlik kaygısının bulunması oldu.

Eskişehir Teknik Üniversitesi’nin 2030 planında da yükselen barınma maliyetlerinin öğrenciler açısından önemli bir sorun olduğu vurgulandı. Üniversitenin "tehditler" bölümünde gençlerin ülkenin geleceğine yönelik güven kaybı yaşadığına dikkat çekilirken, özellikle başarılı öğrencilerin mezuniyet sonrasında yurt dışına yöneldiği ve önemli bir bölümünün geri dönme eğiliminde olmadığı belirtildi.

DEPREMİN ÜNİVERSİTELERE ETKİSİ SÜRÜYOR

Üniversitelerin stratejik planlarında bölgesel sorunlara da yer verildi. Adıyaman Üniversitesi’nin planında, 6 Şubat depremlerinin üniversite üzerindeki etkilerine dikkat çekildi.

Deprem nedeniyle çok sayıda binanın yıkıldığı belirtilen planda, eğitim faaliyetlerinin daha kalabalık ortamlarda sürdürülmek zorunda kaldığı ifade edildi. Ayrıca nitelikli öğrencilerin batıdaki üniversiteleri tercih etmesinin üniversite açısından önemli bir sorun olduğu kaydedildi.

DÜZENSİZ GÖÇ VE SOSYAL UYUM VURGUSU

Karabük Üniversitesi’nin stratejik planında ise düzensiz göç konusu öne çıkan başlıklardan biri oldu. Göçmen nüfusunun yoğun olduğu bölgelerde kamu hizmetlerinin aksayabileceği ve sosyal uyum konusunda çeşitli sorunlarla karşılaşılabileceği değerlendirmesine yer verildi.

İSTANBUL’DA YÜKSEK YAŞAM MALİYETİ

Marmara Üniversitesi’nin stratejik planında da yüksek enflasyonun öğrenciler, akademik personel ve üniversitenin genel yapısı üzerindeki etkilerine dikkat çekildi.

İstanbul’daki yüksek yaşam maliyetlerinin hem öğrenciler hem de akademik personel açısından geçim sıkıntısına neden olduğu belirtilirken, genç işsizliğindeki artışın da önemli bir risk oluşturduğu ifade edildi.

Planda ayrıca istihdam kaygısının öğrencilerin üniversite ve bölüm tercihlerine yansıdığı, bu nedenle bazı programlarda kontenjan sorunlarının ortaya çıktığı kaydedildi.

Üniversitelerin gelecek hedeflerini ortaya koyan stratejik planlar, yeni eğitim hayatına başlayacak öğrencilerin yalnızca akademik değil, ekonomik ve sosyal açıdan da önemli sorunlarla karşı karşıya kalabileceğine işaret ediyor.

Elektronik kayıt hakkı bulunan adaylar işlemlerini üniversiteye gitmeden e-Devlet üzerinden gerçekleştirebilecek.

Kayıt işleminin tamamlanmasının ardından üniversitelerin duyurularının takip edilmesi önem taşıyor.

Özellikle hazırlık sınıfı bulunan programlara yerleşen adayların yabancı dil yeterlilik ve seviye tespit sınavları ile ders kayıt tarihlerini kontrol etmesi gerekiyor.

Belirlenen tarihlerde kayıt yaptırmayan adaylar normal kayıt hakkını kaybedecek. Mazereti bulunanların durumu ise ilgili üniversitenin belirlediği usul ve süreler kapsamında değerlendirilebilecek.

Merkezi yerleştirmeyle bu yıl bir programa yerleşen adayların, kayıt yaptırmasalar dahi gelecek yıl YKS’ye girmeleri halinde OBP’ye uygulanan katsayı yarıya düşürülecek.

KAYIT SÜRECİNDE BU HATALARI YAPMAYIN!

Sabah gazetesindeki habere göre, adayların kayıt sürecinde özellikle şu noktalara dikkat etmesi gerekiyor:

- Kayıt işlemini son güne bırakmayın.

- E-kayıt işleminin ardından belgenizi kontrol edin.

- E-kayıttan sonra üniversitenizin duyurularını takip etmeyi unutmayın.

- Sağlık raporu veya programa özgü belge gibi özel koşulları gözden kaçırmayın.

- Hâlihazırda başka bir üniversitede kaydınız varsa durumunu kontrol edin.

- Hazırlık, yabancı dil yeterlilik ve seviye tespit sınavlarının tarihlerini kaçırmayın.

- Akademik takvimde açıklanan ders kayıt tarihlerini takip edin.

Açıklamada, "genelgenin 23. maddesinde, eğitim kurumu yöneticileri, öğretmenler ve eğitim çalışanlarının görevlerini yerine getirirken kılık ve kıyafetlerinde mesleğin vakarına, kamu hizmetinin ciddiyetine ve toplumsal hassasiyetlere uygun hareket etmeleri ve önlük giymeleri gerektiğinin belirtildiğine" yer verildi.

Ancak söz konusu genelgenin dayanakları arasında yer alan Kamu Kurum ve Kuruluşlarında Çalışan Personelin Kılık ve Kıyafetine Dair Yönetmelik'te, öğretmenler bakımından genel ve açık bir "önlük giyme zorunluluğu" düzenlenmediğine işaret edilen açıklamada, şunlar kaydedildi:

"Bu nedenle, üst norm niteliğindeki yönetmelikte açıkça öngörülmeyen yeni bir yükümlülüğün yalnızca genelge ile getirilmesi normlar hiyerarşisi, kanunilik ilkesi ve idarenin düzenleme yetkisinin sınırları bakımından ciddi hukuki tereddüt oluşturmaktadır.

Genelge ile dayanak alınan yönetmeliğin kapsamının genişletilerek öğretmenler bakımından yeni ve bağımsız bir yükümlülük ihdas edilmesi hukuken kabul edilebilir değildir. Nitekim Anayasa’nın 13. maddesi uyarınca temel hak ve hürriyetler, yalnızca kanunla ve Anayasa'da belirtilen sebeplere bağlı olarak sınırlanabilir.

Sendikamız Genel Merkez Yönetim Kurulu olarak, öğretmenlerin görevlerini yerine getirirken mesleğin vakarına, kamu hizmetinin ciddiyetine ve temizlik ve düzen kurallarına uygun kılık ve kıyafet içerisinde bulunmaları gerektiği hususu saklı kalmak kaydıyla, genelgenin 23. maddesinde öngörülen önlük uygulamasına karşı, 2026-2027 Eğitim-Öğretim yılı boyunca üyelerimizin isteklerine bağlı olarak önlük giymemelerine yönelik sendikal eylem kararı alınmıştır."

Eğitim Gücü Sen Genel Başkanı Oğuz Özat da sosyal medya hesabından yaptığı açıklamada, "Üyelerimiz, mesleğinin sorumluluğuna ve öğretmenlik vakarına uygun şekilde giyinmektedir. Önlük konusunda da esas alınması gereken öğretmenin kendi tercihidir. Bu nedenle, önlük kullanımının gönüllülük esasına dayanması için eylem kararı aldık. İsteyen üyemiz önlüğünü giyer, istemeyen giymez. Öğretmenimizin iradesine saygı duyulmasını istiyoruz" ifadesine yer verdi.

YKS yerleştirme sonuçları, devlet üniversitelerinde yüzde 99.5’lik doluluk oranına ulaşılmasına karşın bazı bölümlerde kontenjanların büyük bölümünün boş kaldığını ortaya koydu. 26 devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliğine tek bir öğrenci bile yerleşmedi. 204 bölüm hiç tercih edilmedi. 102 bölüme ise sadece 7 öğrenci girdi. Bazı programlarda kontenjanların yarısı dahi dolmadı. Atatürk Üniversitesi’nde 20’şer kontenjan ayrılan Biyoloji Öğretmenliği, Felsefe Grubu Öğretmenliği ve Kimya Öğretmenliği programlarına tek bir öğrenci dahi yerleşmedi. Atatürk Üniversitesi Biyoloji Öğretmenliği 20 kişilik kontenjana 4, Erciyes Üniversitesi Fen Bilgisi öğretmenliği 21 kişilik kontenjana 9 öğrenci yerleşti.

HİÇ TERCİH YAPILMADI

Nefes gazetesinde yer alan habere göre; Bilgisayar mühendisliği bölümlerinde de benzer tablo ortaya çıktı. Iğdır Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü’nün 55 kişilik kontenjanına yalnızca 6 öğrenci yerleşti. Bölümün doluluk oranı yüzde 11’de kaldı. Siirt Üniversitesi’nde de Bilgisayar Mühendisliği için ayrılan 55 kontenjana 11 öğrenci yerleşirken 44 kontenjan boş kaldı. Ardahan Üniversitesi’nde Bilgisayar Mühendisliği bölümüne 55 kontenjana 17 kişi yerleşti.

SADECE 2 KİŞİ YERLEŞTİ

Munzur Üniversitesi’ndeki Bilgisayar Mühendisliği bölümünü de 55 kontenjana 19 öğrenci yerleşti. Hakkari Üniversitesi Bilgisayar Mühendisliği Bölümü’nün 20 kişilik kontenjana yalnızca 2 kişi yerleşti. Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Çevre Mühendisliği Bölümü’nün 30 kişilik kontenjanına yalnızca 3 öğrenci yerleşti. Kontenjanın yüzde 90’ı boş kaldı. Karadeniz Teknik Üniversitesi Jeofizik Mühendisliği Bölümü’nde 30 kontenjana 5 öğrenci yerleşti. Afyon Kocatepe Üniversitesi Jeoloji Mühendisliği ise 20 kişilik kontenjanına yalnızca 1 öğrenci alabildi.

YÜZDE 16’SI KAZANDI

Lise son sınıf öğrencilerinin 4 yıllık bir programa yerleşme oranı son dört yılda hızla eridi. Yıllara göre veriler incelendiğinde, lise son sınıf öğrencilerinin lisans programlarına yerleşme oranının özellikle 2023 sonrasında düzenli olarak geriledi. 2023’teki yüzde 20,2 seviyesinden 2026’da yüzde 15.9’a geriledi.

FEN BİLGİSİ SIFIR ÇEKTİ

Aksaray Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Amasya Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Bayburt Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Dicle Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 15, yerleşen 0.
Düzce Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Fırat Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Hakkari Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Kafkas Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Kastamonu Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Kilis 7 Aralık Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Kütahya Dumlupınar Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Manisa Celâl Bayar Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Muş Alparslan Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Ordu Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Sivas Cumhuriyet Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Uşak Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.
Yozgat Bozok Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği kontenjanı 10, yerleşen 0.

2026 Yükseköğretim Kurumları Sınavı (2026-YKS) yerleştirme sonuçlarının açıklanmasının ardından birçok aday, yerleştirildikleri üniversiteleri gösteren sonuç sayfalarını internet üzerinden paylaşıyor. Ancak uzmanlar, bu masum sevinç gösterisinin kişisel verilerin çalınmasıyla sonuçlanabileceğine dikkat çekiyor.

Yetkililer, paylaşılan sınav sonuç sayfalarının dolandırıcıların yoğun ilgisini çektiğini ve belgelerin üzerindeki kişisel veriler aracılığıyla öğrencilerle iletişime geçildiğini belirtiyor.

"BANKACI YA DA SİGORTACI GİBİ ARAYABİLİRLER"

NTV'ye konuşan Bilişim Uzmanı Osman Demircan, sınav formlarında çok ciddi kişisel bilgilerin yer aldığını ve bunların açıkça paylaşılmasının "dolandırıcıların eline ciddi anlamda veri vermek" anlamına geldiğini vurguladı.

Dolandırıcıların elde ettikleri verilerle güven kazanmaya çalıştığını belirten Demircan, mağdurların bankacılık veya sigorta işlemleri bahanesiyle aranabileceğini ifade etti. Kişisel bilgilerin telefonda doğru bir şekilde söylenmesi, dolandırıcıların kendilerini gerçek bir kurum temsilcisi gibi göstermesine zemin hazırlıyor.

KAZANILAN ŞEHRE ÖZEL TUZAKLAR

Dolandırıcıların, öğrencinin kazandığı üniversiteye ve bölüme göre de özel stratejiler geliştirdiği belirtiliyor. Demircan, bu durumu şu örnekle açıklıyor:

"Kütahya'da bir üniversite kazandıysanız kent ile ilgili verilebilecek burslar ya da öğrenci evleriyle ilgili ilanlar doğrudan size gönderilebilir.".

Bu tür hedefli mesajların, kişisel verilerin ele geçirildiğinin en büyük kanıtı olduğu ifade ediliyor.

NE YAPILMALI?

Bilişim Uzmanı Demircan, adayların ilerleyen dönemlerde mağduriyet yaşamaması için şu uyarıda bulundu:

"Paylaştığımız sınav sonuçlarında olabildiğince adresle ilgili bölümlerin, T.C. kimlik numaramız gibi önemli kısımların kapalı olması gerekiyor.".

Verilerin kimseyle paylaşılmamasının dolandırılma riskini en aza indireceği belirtiliyor.

Özat, öğretmenlerin son dönemde en fazla gündeme getirdiği il emri, psikolojik danışman ve rehberlik normu ile ikinci il dışı tayin konusunda yazılı açıklama yaptı.

İl emri konusunda Milli Eğitim Bakanlığı'nda Genel Müdürlük ve Daire Başkanlığı düzeyinde görüşmeler yaptıklarını belirten Özat, bakanlık bürokrasisinin mevcut durumda il emrine sıcak bakmadığını ve ilerleyen süreçte uygulanmasının öngörülmediğinin kendilerine aktarıldığını söyledi. Nihai kararın bakan tarafından verilebileceğini ifade eden Özat, özellikle aile birliği ve sağlık mazeretine dayalı yer değiştirmelerin önemini vurguladı.

Özat, öğretmenlerin yıllarca zor bölgelerde görev yaptıktan sonra istedikleri illere tayin olamamasındaki sorunun yalnızca il emri üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini belirterek, emeklilik sistemi başta olmak üzere atama ve yer değiştirme sistemindeki sorunların da mevcut tıkanıklıkta etkili olduğunu ifade etti. Aile birliği, sağlık ve diğer mazeretlerin anayasal haklarla doğrudan ilişkili olduğunu belirten Özat, tayini gerçekleşmeyen Eğitim Gücü Sen üyelerine hukuki destek sağlanacağını ve gerekli davaların ücretsiz açılacağını açıkladı.

PSİKOLOJİK DANIŞMAN VE REHBERLİK NORMUNDA YÖNETMELİK DEĞİŞİKLİĞİ BEKLENİYOR

Psikolojik danışman ve rehberlik normuna ilişkin de bilgi veren Özat, yıllardır "Okul varsa psikolojik danışman olmalı" anlayışıyla mücadele ettiklerini belirtti.

Bakanlıkla yapılan görüşmelerde, müstakil müdürlüğü bulunan okullara liselerden başlanarak kademeli şekilde psikolojik danışman ve rehberlik normu verilmesinin planlandığının kendilerine aktarıldığını ifade eden Özat, Norm Kadro Yönetmeliği değişikliği çalışmalarının sürdüğünü ifade etti.

Özat, norm düzenlemesinin hazırlandığını, ilgili hukuk birimleri ve farklı bakanlıklardan görüşlerin beklendiğini, bu sürecin ardından düzenlemenin bakan onayına sunulacağını belirtti. Düzenlemenin yürürlük tarihine ilişkin kesin takvim verilemediğini aktaran Özat, daha önce mart ayı civarında tamamlanmasının öngörüldüğünü ancak sürecin geciktiğini kaydetti.

"İKİNCİ İL DIŞI İÇİN MÜCADELEMİZİ SÜRDÜRÜYORUZ"

Öğretmenlerden yoğun şekilde gelen ikinci il dışı tayin talebini de bakanlığa ilettiklerini belirten Özat, görüşmelerde mevcut atama ve yer değiştirme süreçleri nedeniyle takvimin oldukça sıkışık olduğunun ifade edildiğini bildirdi.

Bakanlık tarafından şu an için ikinci il dışı tayine ilişkin yürütülen çalışma veya belirlenmiş takvim bulunmadığı bilgisinin kendilerine verildiğini aktaran Özat, yalnızca ikinci tayin hakkı verilmesinin yeterli olmayacağını da vurguladı.

Özat, öğretmenlerin tercih edebileceği gerçek ve yeterli sayıda boş kontenjan bulunmasının önemine dikkati çekerek, Eğitim Gücü Sen’in ikinci il dışı tayin döneminin gerçekleştirilmesi ve açılacak kontenjanların artırılması için bakanlık nezdindeki görüşme ve yazışmalarını sürdüreceğini ifade etti.

"TALEPLERİ BAKANLIK MASASINA TAŞIYORUZ"

Öğretmenlerden gelen talepleri yalnızca sosyal medya üzerinden gündeme getirmekle yetinmediğini vurgulayan Özat, "Eğitim Gücü Sen olarak sahadan gelen taleplere duyarsız değiliz. Twitter'da yazmakla değil, bizzat bakanlıkla görüşerek çözmeye çalışıyoruz. İkinci il dışı talebini görüşmelerle ve yazışmalarla gerçekleştirmeye, açılan yer sayısının artırılması için mücadele etmeye devam ediyoruz" bilgisini verdi.

Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM) tarafından açıklanan verilere göre devlet üniversitelerindeki örgün programların toplam 481 bin 684 kişilik kontenjanının 479 bin 392’sine yerleştirme yapıldı. Böylece devlet üniversitelerindeki doluluk oranı yüzde 99,52’ye ulaştı.

TYT’DE 500 TAM PUAN ALDI

20 Haziran’da gerçekleştirilen 2026-YKS’nin Temel Yeterlilik Testi (TYT) oturumunda 500 tam puan elde eden Abdullah Uslu, Türkiye birinciliğini paylaşan 5 adaydan biri oldu.

Eskişehir Fatih Fen Lisesi’nden mezun olan Uslu, Alan Yeterlilik Testi’nin (AYT) sayısal oturumunda da 496 puan alarak Türkiye 21’incisi olmayı başardı.

TEK TERCİH YAPTI, ODTÜ’YÜ KAZANDI

Deniz ve Mehmet Bahri Uslu çiftinin en büyük çocuğu olan Abdullah Uslu, üniversite tercihinde yalnızca bir bölüm yazdı.

Uslu, hedeflediği Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) Endüstri Mühendisliği Bölümü’ne yerleşmeye hak kazandı.

“HAYALİM VE HEDEFİM GERÇEKLEŞTİ”

Tercih sürecinde hedefinin babası gibi mühendislik alanında eğitim almak olduğunu belirten Uslu, ODTÜ Endüstri Mühendisliği’ne yerleşerek hayalinin gerçekleştiğini ifade etti.

YKS’de Türkiye birinciliği elde eden genç öğrenci, böylece sınav başarısının ardından hedeflediği üniversite ve bölüme de yerleşmiş oldu.

Kaya, 2026 YKS yerleştirme sonuçlarının açıklandığını belirterek, üniversiteye yerleşen gençleri kutladı.

Yerleşemeyen gençlere de seslenen Yıldırım Kaya, "Bir sınav sonucu sizin değerinizi, yeteneğinizi ve geleceğinizi belirleyemez. Ancak bugün yalnızca yerleşenleri değil, tercih yapmayanları, yerleşemeyenleri, üniversiteyi yarıda bırakanları ve mezun olduğu halde iş bulamayanları da konuşmak zorundayız. Çünkü bu sonuçlar yalnızca bir sınavın değil; eğitim sisteminin, ekonominin ve gençlerin geleceğe duyduğu güvenin karnesidir" diye konuştu.

YKS’ye 2 milyon 255 bin 76 adayın girdiğini, 2 milyon 187 bin 947 adayın puanının hesaplandığını, sınava girenlerin yalnızca yaklaşık yüzde 32’sinin üniversiteye yerleşebildiğini belirten Kaya, "Yani her üç gençten yalnızca biri. Yaklaşık 1 milyon 524 bin genç hiçbir programa yerleşemedi” dedi.

"GENÇLERİN BU SESSİZLİĞİ, SİSTEMİN EN GÜÇLÜ UYARISIDIR"

Kaya, puanı hesaplandığı halde yüz binlerce gencin tercih yapmamasına dikkati çekerek, şunları kaydetti:

“Bir genç yıllarca hazırlanıyor, ailesi büyük fedakarlık yapıyor, sınava giriyor; sonra tercih aşamasında vazgeçiyor. Neden? Çünkü genç artık şu soruyu soruyor, ‘Okusam ne olacak? Barınabilecek miyim? Ailem üniversite masraflarımı karşılayabilecek mi? Mezun olduğumda iş bulabilecek miyim? Aldığım diploma bana bir gelecek sağlayacak mı?’ YÖK ve Milli Eğitim Bakanlığı, tercih hakkı olduğu halde tercih yapmayan gençlerle bağımsız ve bilimsel bir araştırma yapmalıdır. Onlara doğrudan ‘Neden tercih yapmadınız’ diye sormalıdır. Çünkü gençlerin bu sessizliği, sistemin en güçlü uyarısıdır. Türkiye’de yıllardır üniversite ve kontenjan sayıları artırıldı ancak eğitim, üretim ve istihdam arasında sağlıklı bir bağ kurulamadı. Sonuçta diploma enflasyonu ortaya çıktı. Üniversiteyi bitiren genç iş bulamıyorsa, bulduğu iş aldığı eğitimle örtüşmüyorsa ya da asgari ücretle çalışıyorsa üniversite sayısını artırmak tek başına başarı değildir. Üniversiteler işsizliği dört yıl erteleyen bekleme salonlarına dönüştürülemez.”

“GENÇLERİN BAĞIMSIZ BİR YAŞAM KURMA HAKKI ELLERİNDEN ALINIYOR”

Üniversite mezunu gençlerin iş bulamadığını, bulanların da düşük ücretlere çalıştığını ifade eden Kaya, “Bugün üniversite mezunu birçok genç hala anne ve babasının desteğiyle yaşamını sürdürüyor. İş bulanların önemli bir bölümü düşük ücretlerle çalışma hayatına başlıyor. İki genç çalışsa bile ev sahibi olmayı, araba almayı, hatta birçok yerde kirayı ve temel yaşam giderlerini karşılamayı hayal etmekte zorlanıyor. Böyle bir tabloda gençten gelecek kurmasını nasıl bekleyebilirsiniz? Sorun yalnızca işsizlik değildir. Gençlerin bağımsız bir yaşam kurma hakkı ellerinden alınmaktadır” şeklinde konuştu.

Yıldırım Kaya, devlet üniversitelerinde doluluk oranının, yüzde 99,52’ye ulaşırken yalnızca 2 bin 292 kontenjanın boş kaldığını, örgün yükseköğretimde toplam 45 bin 33 kontenjanın boş kaldığını belirterek, şunları söyledi:

"Bunun 35 bin 706’sı vakıf üniversitelerinde. Bu tablo bize ekonomik krizin eğitime nasıl yansıdığını da gösteriyor. Aileler çocukları bir meslek sahibi olsun diye yemiyor, içmiyor, bütün imkanlarını seferber ediyor. Ancak vakıf üniversitelerinin ücretleri birçok aile için artık karşılanamaz durumda. Daha acısı ise aile yıllarca büyük bedeller ödedikten sonra genç mezun olduğunda yine işsiz kalabiliyor. Eğitim bir ticaret alanına, gençlerin gelecek kaygısı da bir pazara dönüştürülemez."

Gençlerin bölüm tercihlerinde gözle görülür bir değişim olduğunu vurgulayan Kaya, “Tıp, sağlık, bilgisayar, yazılım, yapay zekâ ve bazı mühendislik alanlarında yoğunlaşan talebi yalnızca akademik ilgiyle açıklayamayız. Burada çok güçlü bir duygu var: Gelecek kaygısı. Genç artık ‘Ben hangi alanda yetenekliyim, hangi mesleği seviyorum’ diye değil, ‘Hangi bölümü okursam işsiz kalmam’ diye düşünüyor. Bu sağlıklı bir eğitim tercihi değildir. Bir genç yeteneğine göre değil işsiz kalma korkusuna göre meslek seçiyorsa yalnızca o genç değil, Türkiye kaybediyor” diye konuştu.

"YAPILAN SINAVLAR ADİL DEĞİLDİR"

Kaya, lise türlerine göre yerleşme oranlarında da eşitsizlik olduğunu kaydederek, şöyle devam etti:

"Fen liselerinde yüzde 75,96 olan yerleşme oranı, Anadolu liselerinde yüzde 33,2’ye, imam hatip liselerinde yüzde 28,92’ye, meslek liselerinde ise yüzde 5,75’e kadar düşüyor. Aynı sınava giriyorlar ama aynı koşullarda hazırlanmıyorlar. Bir çocuk laboratuvarı, kütüphanesi ve yeterli öğretmeni olan bir okulda okurken diğeri bunların hiçbirine ulaşamıyor. Birinin özel ders imkânı var, diğeri okuldan sonra çalışmak zorunda. Bu nedenle yapılan sınavlar adil değildir. Üstelik bazı köklü ve proje okullarında da geçmişteki akademik başarının korunamadığını görüyoruz. Çünkü bir okulun başarısı tabelasından değil; öğretmeninden, yöneticisinden ve oluşturduğu akademik kültürden gelir. Öğretmen ve yönetici görevlendirmelerinde liyakat yerine siyasi yakınlık ve keyfîlik esas alınırsa en köklü okulların bile niteliği geriler. Artık yalnızca ‘Kaç kişi üniversiteye yerleşti’ diye sormak yeterli değildir. Kaçı eğitimine devam ediyor? Kaçı mezun oluyor? Kaçı mezun olduğu alanda çalışıyor? Kaçı insanca yaşayabileceği bir ücret alıyor? Üniversitelerin başarısını yalnızca yerleşme oranıyla değil, devam, mezuniyet ve istihdam oranlarıyla değerlendirmeliyiz. Ülkenin hangi alanda kaç öğretmene, mühendise, sağlık çalışanına, teknisyene, bilişim uzmanına ihtiyaç duyacağı bilimsel olarak planlanmalıdır. Yapay zeka, bilişim ve siber güvenlik gibi yeni alanlarda program açmak önemlidir. Ancak bölüm açmak yetmez; nitelikli öğretim kadrosu, bilimsel altyapı ve mezuniyet sonrası istihdam da sağlanmalıdır. Eğitim planlaması, üretim ve istihdam politikasıyla birlikte yapılmalıdır.”

"ÇOCUKLARIMIZA ÜCRETSİZ OKUL YEMEĞİ VERECEĞİZ"

Ortaya çıkan tablonun sorumlusunun yıllardır sürdürülen plansız ve eşitsizlik üreten eğitim politikaları olduğunu belirten Kaya, şunları söyledi:

"Biz yalnızca eleştirmiyoruz, çözümümüzü de ortaya koyuyoruz. Türkiye’nin ihtiyacı Kamusal Eğitim Cumhuriyeti’dir. Her çocuğa ücretsiz, nitelikli, laik ve bilimsel eğitim sağlayacağız. Her mahallede güçlü kamu okulları kuracağız. Çocuklarımıza ücretsiz okul yemeği vereceğiz. Öğretmen açığını kadrolu atamalarla kapatacağız. Üniversite öğrencilerinin barınma ve beslenme hakkını güvence altına alacağız. Eğitim sistemini ülkenin üretim ve istihdam politikasıyla birlikte planlayacağız. Gençlerimizi mezun olduklarında işsizliğe değil, üretime ve istihdama taşıyacağız. Çünkü gençlerimize yalnızca diploma vermek yetmez. Onlara gelecek vermek zorundayız.

Hiçbir genci ailesinin gelirine, doğduğu yere ya da imkansızlıklarına mahkum etmeyeceğiz. Gençlerin okuduğunda geleceğine güvenebildiği, çalıştığında emeğinin karşılığını aldığı, başka ülkelerde gelecek aramak zorunda kalmadığı bir Türkiye kuracağız. Cumhuriyet’i demokrasiyle taçlandıracağız. Böyle gelmiş olabilir, ama böyle gitmeyecek.”

Yeni eğitim ve öğretim yılı 14 Eylül 2026 Pazartesi günü başlayacak. Genelgeyle resmi ve özel eğitim kurumlarında uygulama birliğinin sağlanması, eğitim ortamlarının güvenliğinin artırılması ve öğrencilerin eğitim süreçlerinin daha düzenli yürütülmesi hedefleniyor.

SINIFLARDA CEP TELEFONU KULLANIMINA DEVAM

Öğrencilerin ders sırasında cep telefonu bulundurmamasına yönelik uygulama yeni dönemde de sürdürülecek. Öğretmenlerden de sınıf içerisinde cep telefonu kullanmamaları istendi.

Ödev, duyuru ve bilgilendirmelerde ise Bakanlığın belirlediği dijital platformların kullanılması esas alınacak. Öğrenci ve velilerin de bu platformlara yönlendirilmesi sağlanacak.

DENEME VE TARAMA SINAVLARINA SINIRLAMA

Yeni dönemde ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin de yeni esaslar getirildi.

MEB tarafından gerçekleştirilen ortak sınavlar ve Bakanlıkça hazırlanan ölçme-değerlendirme araçları dışında, öğrencileri birbirleriyle yarıştıran veya sıralamaya tabi tutan deneme, hazır bulunuşluk ve tarama sınavları düzenlenemeyecek.

İl, ilçe, okul veya sınıf düzeyindeki bu tür sınavların öğrencilere satın aldırılmasına da izin verilmeyecek. Özel yayınevleri ile diğer kişi ve kuruluşlar tarafından hazırlanan sınavlar da uygulama kapsamında değerlendirilecek.

“KAYIT PARASI” ALINAMAYACAK

Öğrenci kayıtları sırasında velilerden kayıt parası veya farklı bir ad altında zorunlu ücret talep edilemeyecek.

Kayıt işlemlerinde bölge sınırlamalarına uyulması gerektiği belirtilirken, bu kurala aykırı uygulamalara ilişkin şikâyetlerin incelenerek gerekli işlemlerin yapılacağı bildirildi.

OKULLARA RANDEVUSUZ VELİ GİRİŞİ OLMAYACAK

Yeni eğitim döneminde veli görüşmelerinin Okul Randevu Sistemi üzerinden planlanması öngörüldü.

Randevu almadan okula gelen velilerin görüşme gerçekleştirmesine izin verilmeyecek. Öğrencinin velisi veya vasisi olmayan kişilerin de okul binalarına girişine izin verilmeyecek. Uygulamanın tüm eğitim kurumlarında istisnasız hayata geçirilmesi istendi.

ÖĞRETMENLER İÇİN ÖNLÜK DÜZENLEMESİ

Genelgede eğitim çalışanlarının kılık ve kıyafetlerine ilişkin de dikkat çeken bir madde yer aldı.

Okul yöneticileri, öğretmenler ve diğer eğitim çalışanlarından görev sırasında mesleğin itibarına, kamu hizmetinin ciddiyetine ve toplumsal hassasiyetlere uygun davranmaları ve önlük giymeleri istendi.

Uygulamanın eğitim yılının başında gerçekleştirilecek öğretmenler kurulunda ele alınacağı ve milli eğitim müdürlükleri tarafından takip edileceği belirtildi.

YENİ EBA VE YAPAY ZEKÂ DESTEKLİ PLATFORM

Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli doğrultusunda tasarımı ve içeriği yenilenen Eğitim Bilişim Ağı’nın (EBA) 2026-2027 eğitim yılında kullanıma sunulması planlanıyor.

Bunun yanı sıra MEBİ Bireysel Öğrenme Platformu, OGM Materyal, HEMBA ve Velivizyon gibi dijital kaynakların daha etkin kullanılması hedefleniyor.

Yerli imkânlarla geliştirilen yapay zekâ destekli DİLİM platformunun da öğrenci, öğretmen ve velilere tanıtılarak eğitim süreçlerinde kullanılması planlanıyor.

26 SEÇMELİ DERSTE YENİ PROGRAM

Yeni eğitim döneminde toplam 26 seçmeli dersin öğretim programında değişikliğe gidilecek.

Dijital sanatlar, yapay zekâ uygulamaları, robotik kodlama, düşünme eğitimi, proje tasarımı, temel yaşam becerileri, afet bilinci, ahlak ve vatandaşlık eğitimi gibi alanların da bulunduğu 16 dersin yeni programları kademeli olarak uygulanacak.

Çevre eğitimi ve iklim değişikliği, hukuk ve adalet, medya okuryazarlığı, spor ve fiziki etkinlikler ile Türk sosyal hayatında aile gibi 10 dersin programları ise kademeli geçiş olmaksızın uygulanacak.

DERSLERDEN ÖNCE KÜLTÜRFİZİK HAREKETLERİ

Öğrencilerin fiziksel aktivite alışkanlığı kazanması amacıyla derslerden önce kısa süreli kültürfizik hareketleri yapılması öngörüldü.

Uygulamanın, imkânlar doğrultusunda il sağlık müdürlükleriyle koordinasyon içinde gerçekleştirilmesi planlanıyor.

Ayrıca resmi ve özel ortaokul ile liselerde “Sağlıkla İlgili Fiziksel Uygunluk Karnesi” kapsamında yılda iki kez ölçüm yapılacak. Elde edilen sonuçlar e-Okul sistemine işlenecek.

PAHALI KIRTASİYE SETLERİNE SINIRLAMA

Bakanlığın ücretsiz olarak dağıttığı kaynakların dışında kalan materyallerin okullarda zorunlu tutulmaması istendi.

Velilerin belirli markalara veya yüksek maliyetli ithal kırtasiye setlerine yönlendirilmesinin önüne geçilecek. Öğrenciler ve aileler açısından maddi yük oluşturabilecek yönlendirme, reklam ve tanıtım faaliyetlerine de izin verilmeyecek.

Genelgede ayrıca okul güvenliği, mesleki eğitim, dijital esenlik, özel eğitim, devamsızlığın takibi ve afetlere hazırlık gibi çok sayıda başlıkta yeni eğitim döneminde uygulanacak tedbirlere yer verildi.

TYT BİRİNCİSİ MİRAÇ KOŞAR HACETTEPE'Yİ KAZANDI

Şanlıurfa Fen Lisesi'nden mezun olan Miraç Koşar, tercihleri sonucunda istediği tıp fakültesine yerleşmeyi başardı. Şanlıurfa yerel basınında yer alan bilgilere göre Koşar, Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi İngilizce bölümüne yerleşti.

2 MİLYON 425 BİN 627 ADAY ARASINDA BİRİNCİ OLMUŞTU

20-21 Haziran tarihlerinde düzenlenen TYT ve AYT'ye katılan Koşar, TYT'de 500 tam puan alarak büyük bir başarıya imza atmıştı. Koşar, sınava katılan 2 milyon 425 bin 627 aday arasında TYT Türkiye birincisi olurken AYT'de ise yalnızca 2 yanlış yaparak Türkiye 85'inciliğini elde etmişti. Üniversite tercih sonuçlarının açıklanmasıyla genç öğrencinin sınav maratonunun ardından yeni adresi Hacettepe Üniversitesi oldu.

BİRİNCİ OLDUĞUNU ANNESİNDEN ÖĞRENMİŞTİ

Miraç Koşar, YKS sonuçlarının açıklanmasının ardından başarıya nasıl ulaştığını da anlatmıştı. Türkiye birincisi olduğunu sabah uyurken annesinden öğrendiğini söyleyen Koşar, yaşadığı mutluluğun tarif edilmesinin zor olduğunu ifade etmişti.

Başarısının yalnızca kendisine ait olmadığını vurgulayan Koşar, ailesinin, öğretmenlerinin, okulunun ve dershanesinin uzun süren çalışma döneminde kendisine destek olduğunu dile getirmişti.

"BULDUĞUM HER BOŞLUKTA ÇALIŞTIM"

Başarısının arkasında özel veya "sihirli" bir formül olmadığını söyleyen Koşar, sınava hazırlık sürecinde disiplinli ve istikrarlı çalışmaya önem verdiğini belirtmişti.

Koşar, çalışma temposunu "Bulduğum her boşlukta çalıştım. Çalışmak için uyudum, çalışmak için uyandım" sözleriyle anlatmış ve sınava hazırlanan öğrencilere düzenli çalışmayı tavsiye etmişti.

İstanbul Büyükşehir Belediyesi'nin (İBB), üniversite eğitimi için kente gelen gençlerin hizmetine sunduğu yükseköğretim yurtlarına başvurular açıldı.

İBB'den yapılan açıklamaya göre, 11'i Avrupa Yakası’nda, 5'i Anadolu Yakası’nda hizmet veren yurtların 10'u kız, 6'sı erkek öğrencilere ev sahipliği yapacak.

2026-2027 akademik yılı için bugün itibarıyla "yurt.ibb.istanbul" web sitesi üzerinden başlayan başvuru süreci 25 Ağustos saat 23.59'a kadar sürecek.

HANGİ ŞARTLAR ARANIYOR?

Yurtlar için öğrencinin kayıtlı olduğu yükseköğretim kurumunun İstanbul il sınırları içinde bulunması, ailesinin kent sınırları dışında ikamet ediyor olması, zorunlu staj hariç brüt asgari ücret tutarının bir buçuk katı üzerinde ücretli bir işte çalışmaması, kamu personeli olmaması, yurt başvurusu yaptığı tarihte 30 yaşını doldurmamış olması gibi şartlar aranacak.

Öğrenciler, değerlendirme sürecinin ardından başvuru sonuçlarına 4 Eylül'de "yurt.ibb.istanbul" adresinden ulaşabilecekler.

Öğrenciler İBB yurtlarında kalmaya 14 Eylül'den itibaren başlayabilecek.

İBB yurtlarının bu yılki ücreti ise kahvaltı ve akşam yemeği dahil günlük 128 lira olacak.

Türkiye'de eğitim ve öğretim faaliyetlerinin ilgili mevzuat hükümleri doğrultusunda, Bakanlığın izin ve denetimi altında yürütülmesi esas alınıyor.

DENKLİK İÇİN DÜZENLEME YAPILDI

Bu kapsamda, gerekli izinleri bulunmaksızın faaliyet gösteren yabancı okulların ilköğretim ve ortaöğretim kademelerinde öğrenim gören öğrencilerin denklik işlemleri, yürürlükteki mevzuat hükümleri çerçevesinde değerlendiriliyor.

Mevcut uygulama kapsamında, Türkiye'de izinsiz faaliyet yürüten yabancı okulların ara sınıflarında öğrenim gören veya bu okullardan mezun olan öğrenciler adına denklik belgesi verilemiyordu.

Edinilen bilgiye göre Bakanlıkça, izinsiz faaliyet yürüten yabancı okulların ara sınıflarında öğrenim gören öğrencilerin, bu okullardan ayrılarak öğrenimlerine Türk okullarında devam etmek istemeleri durumunda, eğitim hakkına erişimlerinin sağlanması, eğitim süreçlerinde kesinti yaşanmaması ve mevcut durumlarından kaynaklanabilecek mağduriyetlerinin önlenmesi gerekçesiyle geçiş sürecine yönelik düzenleme yapıldı.

31 ARALIK'A KADAR BAŞVURU YAPILABİLECEK

Bu kapsamda, söz konusu okulların ara sınıflarından ayrılarak, MEB'e bağlı resmi veya özel Türk okullarında öğrenimlerine devam etmek üzere başvuruda bulunan öğrencilere denklik belgesi verilecek.

Belge almak isteyen öğrenciler, velileriyle 31 Aralık 2026 saat 17.00'ye kadar denklik başvurusunda bulunabilecek.

Öte yandan, düzenlenecek denklik belgeleri, izinsiz faaliyet yürüten yabancı okulların tanınması veya bu okulların faaliyetlerinin hukuka uygun kabul edilmesi anlamına gelmeyecek.

Af yasasının oldukça kapsamlı olduğunu belirten Özvar, yasanın geniş kesimleri öğrencilikten istifade ettirecek nitelikte olduğunu ifade etti.

Öğrenci affından yararlanması beklenen kişi sayısına ilişkin değerlendirme yapan Özvar, şu anda öğrenci olan ancak aftan yararlanma süresinin son günü 9 Aralık'a kadar kaydını sildirip, affa müracaat edebilecek kişiler bulunması sebebiyle, kaç kişinin affa başvurabileceğini tahmin etmenin kolay olmadığını dile getirdi.

Mevcut öğrenciler arasında da aftan istifade edebileceklerin bulunması dolayısıyla sayıyı tespit etmenin zor olduğunu vurgulayan Özvar, "Eğer ikinci grup öğrencileri dışarıda bırakacak olursak, yaklaşık yarım milyon ilişiği kesilmiş öğrencinin başvurabileceğini değerlendirebiliriz. Ama ikinci grubu da katacak olursak rakamın ne olacağını tahmin etmek oldukça güç." dedi.

Özvar, "Daha önceki aflardan yararlananlar da yararlanmayanlar da bu aftan istifade edebilecekler. Dolayısıyla ister başvurmuş ister başvurmamış olsunlar, herhangi bir şekilde başvuru yapıp yapmaması bu aftan yararlanmasına mani değil." bilgisini verdi.

Terör suçu, kasten öldürme, işkence, eziyet, cinsel saldırı, çocukların cinsel istismarı ile uyuşturucu veya uyarıcı madde imal ve ticareti suçlarından mahkum olanların, düzenlemeden yararlanamayacağına dikkati çeken Özvar, hukuki olmayan yollar veya sahte evrak nedeniyle ilişiği kesilen kişilerin de aftan faydalanamayacağını belirtti.

Prof. Dr. Özvar, aftan yararlanarak üniversiteye dönen öğrencilerin azami öğrenim sürelerinin hesaplanma işlemlerine ilişkin, şu bilgileri paylaştı:

"Lisans mezunu olmak isteyen, 4 yıllık bir programda okuyan bir öğrencimiz bölümünü 7 senede bitirmek zorundadır, normal şartlar altında. Biz o 7 yıllık süreyi azami süre olarak adlandırıyoruz. İlişiği kesilmiş bir öğrenci, diyelim ki 4 yıllık lisans bölümüne kayıt yaptırmak istiyor, 3'üncü sınıfa intibak ettirildi. 3'üncü sınıfa kayıt olduğu için 2 senelik süre azami süreden sayılıyor. O zaman geriye kalan 5 sene içerisinde bu öğrenci lisans bölümünü bitirmek zorundadır. Dolayısıyla intibak edildiği sömestr veya yıl hesaba katılmak suretiyle azami süre hesap edilmektedir. 4'üncü sınıfa geçtiğinde 3 yıl bitirdiği kabul ediliyor. Geriye 4 yıl kalmış oluyor, o zaman azami süre önünde 4 yıl olacaktır. Dolayısıyla kayıt olduğu sömestr veya sınıf neyse, programın kaçıncı yılıysa o hesaba katılarak azami süre hesap edilmektedir."

Tıp ve diş hekimliği gibi mesleki veya uygulamalı eğitim içeren programlarda okuyan öğrencilerin istisna teşkil ettiğini belirten Özvar, "Eğer bu öğrenciler intörnlük aşamasına ulaşmışsa, yani kendilerinden beklenen teorik derslerin tamamını başarmış ama tam intörnlüğe geldiğinde azami süre sebebiyle ilişiği kesilmişse, bu öğrencilerde azami süre uygulanmayacaktır. Mezun olana kadar intörnlüğü bitirmesi kendilerinden beklenecektir. Bunun diğer mesleki uygulama ihtiva eden programlar için de geçerli olduğunu ifade edeyim." açıklamasında bulundu.

Özvar, bir programa yerleştirildiği halde kayıt yaptıramamış olanlar veya ön lisanstan doktoraya kadar bir programa kayıtlı olup ilişiği kesilenlerin, hazırlık sınıfında olsalar dahi aftan yararlanabileceğini vurgulayarak, "Bu, bugüne kadar çıkartılmış en geniş kapsamlı af yasalarından bir tanesidir." dedi.

Aftan yararlanmak isteyen öğrencinin ilişiğinin kesildiği programın, kapatılmış olması ya da öğrenci almaması durumunda izlenen adımları anlatan Özvar, şunları kaydetti:

"Üniversitelerimiz, müracaat eden kişinin programı kapatılmışsa veya herhangi bir sebeple öğrenci almıyorsa, eşdeğer bir programa kayıt yapması için gerekli işlemleri tesis edecekler. Fakat eşdeğer programa kayıt yaparken başarı sıralaması ve taban puanları da fevkalade önemli. Dolayısıyla o programın taban puanlarını dikkate almak suretiyle ona paralel bir eşdeğer programa öğrencimiz veya ilgili gencimizin kaydının yapılması gerekecektir. Eğer bu da olmazsa, diyelim ki bir eşdeğer program bulunamadı, bu durumda üniversite YÖK ile temas edip bu konuda istişare yapmak suretiyle, gençlerimizin hiçbir şekilde mağdur edilmeden, herhangi bir programda eğitim öğretimine devam etmesinin imkanı hayata geçirilecektir."

YÖK Başkanı Özvar, önce ilişiğin kesildiği programa kayıt yapılması durumunda yatay geçişin de öğrenci affı kapsamında olduğuna işaret ederek, şöyle devam etti:

"Hatta kendi fakültenizin içinde değil, kayıtlı olduğunuz üniversitenin dışında başka bir üniversitenin eşdeğer programına da yatay geçiş başvurusu yapabileceksiniz. Ama önce nereden öğrenciliğiniz kesilmişse orada öğrenci kaydınız yapılacak, o yoksa eşdeğer bir programa yapılacak. Diyelim ki iktisat veya uluslararası ilişkiler bölümündeydiniz. O puan türünde, ona eşdeğer üniversiteler programları zaten ilan edecekler. İktisat, işletme, çalışma ekonomisi veya diğer bir programa 'kayıt yaptırabilirsiniz' denecek ve intibakınız sağlanacaktır. Hangi sınıfa denk geliyorsanız, oradan itibaren eğitim öğretime kaldığınız yerden devam edebileceksiniz. Dolayısıyla yatay geçiş de önce kendi programına kayıt yaptırmak şartıyla mümkün olabilecektir."

Af yasasının uygulanmasında, YÖK'ün belirlediği usul ve esaslarla uyuşmayan durumların görülmesi halinde, üniversitelerin YÖK'e başvurması gerektiğini ifade eden Özvar, öğrencinin mağduriyetine yol açmadan uygun çözümler üretileceğini vurguladı.

Özvar, 9 Aralık'a kadar aftan istifade edilebileceğini hatırlatarak, "Bugünden itibaren bütün üniversitelerimiz afla alakalı çalışmalarına başlamış vaziyetteler. Önümüzde birkaç ay var. Gençlerimizden bu fırsatı en iyi şekilde kullanmalarını bekliyoruz." ifadesini kullandı.

Şu anda öğrenci olup azami süreden istifade etmek amacıyla öğrenciliği bırakarak, aftan yararlanmak isteyenlerin de hesaplarını iyi yapmaları, kendi programlarıyla alakalı çalışmaları gözden geçirmeleri tavsiyesinde bulunan Özvar, şu değerlendirmelerde bulundu:

"Af yasasının getirdiği şey aslında yükseköğretime erişimin artmasına vesile oldu. Öğrencilikte başarılı olamayan veya öğrenciliğe devam edemeyen, öğrenciliği son bulmuş gençler için fırsat ortaya çıkartılmış oldu. Türk yükseköğretim sisteminin kapasitesinin ve erişilebilirliğinin geldiği noktayı göstermesi açısından da çok kıymetli olduğunu düşünüyorum. Tabii ister istemez üniversitelerimizin öğrenci sayılarında artış olacaktır, ama biz gençlerimizi kazanmak istiyoruz. Bütün üniversitelerimiz de gençlerimizin daha iyi bir gelecek için bu fırsattan istifade etmelerine her türlü desteği verecektir.

Bu af yasasıyla bizim umut ettiğimiz şeylerden biri, gençlerimiz için yeni bir kariyer fırsatının doğmuş olmasıdır. Üniversitelerimizin ilgili programları ve bölümlerine yeniden kayıt yaptırmak suretiyle, sahip oldukları mesleklerin yanında kendilerine yeni bir meslek veya yeni bir kariyer çizgisi inşa edebileceklerdir. Af, Türkiye'de gençlere yeni kariyer imkanı sunan bir düzenlemedir."

TÜİK 2025 yılı eğitim verilerine göre üniversite mezunu nüfusunun en yoğun olduğu 10 il belli oldu.

TÜRKİYE'NİN EN FAZLA ÜNİVERSİTE MEZUNUNA SAHİP 10 İLİ

2025 yılı itibarıyla yüksekokul, fakülte, yüksek lisans ve doktora mezunlarını kapsayan verilere göre Türkiye'nin en fazla üniversite mezununa sahip illeri şöyle sıralandı:

10. Gaziantep: 274 bin 804 kişi
9. Mersin: 331 bin 564 kişi
8. Konya: 366 bin 761 kişi
7. Adana: 374 bin 383 kişi
6. Kocaeli: 415 bin 54 kişi
5. Antalya: 534 bin 995 kişi
4. Bursa: 583 bin 42 kişi
3. İzmir: 993 bin 479 kişi
2. Ankara: 1 milyon 574 bin 898 kişi
1. İstanbul: 3 milyon 449 bin 983 kişi

İstanbul, yaklaşık 3,5 milyon üniversite mezunuyla açık ara zirvede yer alırken, Ankara ve İzmir de listenin üst sıralarında kendine yer buldu.

TÜİK'in 2025 eğitim istatistikleri, Türkiye'de yükseköğrenim oranlarının son yıllarda önemli ölçüde arttığını gösterdi. Özellikle 25-34 yaş grubunda üniversite mezunu oranı 2008 yılında yüzde 13,5 seviyesindeyken, 2025 yılında yüzde 45,6'ya yükseldi.

Bu artış, Türkiye'nin eğitim alanındaki dönüşümünü gözler önüne sererken, Türkiye'nin eğitim karnesini küresel ölçekte değerlendirmek için Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü'nün (OECD) ortalamasına da önemli ölçüde yaklaşılmış oldu.

Verilerin en dikkat çekici sonuçlarından biri kadınların yükseköğretimde gösterdiği başarı oldu.

2008 yılında 25-34 yaş grubundaki kadınların yükseköğretim mezuniyet oranı yüzde 12,5 seviyesindeyken, 2025 yılında bu oran yüzde 50,3'e ulaştı. Aynı yaş grubunda erkeklerin mezuniyet oranı ise yüzde 41 olarak ölçüldü.

Böylece genç kadınların yarısından fazlası üniversite diplomasına sahip olurken, kadınlar eğitimde erkekleri geride bıraktı.

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü OECD'nin 2024 verilerine göre 25-34 yaş grubundaki yükseköğretim mezunu oranları şöyle:

OECD ortalaması: %48,7
Türkiye: %44,9
Güney Kore: %70,6
Meksika: %29,1

Türkiye, son yıllardaki hızlı yükselişiyle OECD ortalamasını yakalama yolunda ilerlemeye devam ediyor.

EĞİTİM SÜRESİNDE ANKARA ZİRVEDE

2025 yılında 25 yaş ve üzeri nüfusun ortalama eğitim süresi 9,6 yıl olarak hesaplandı. Bu süre erkeklerde 10,3 yıl, kadınlarda ise 8,9 yıl oldu.

Ortalama eğitim süresinin en yüksek olduğu il 10,9 yıl ile Ankara oldu. Başkenti sırasıyla İstanbul, Eskişehir, Kocaeli ve Yalova takip etti.

Listenin son sıralarında ise Ağrı, Şanlıurfa, Muş, Kastamonu ve Van yer aldı.

EĞİTİM SÜRESİNİ EN FAZLA ARTIRAN İLLER

2016-2025 döneminde eğitim süresindeki artış oranlarına bakıldığında Doğu ve Güneydoğu Anadolu illerinin dikkat çekici bir yükseliş yakaladığı görüldü.

Eğitim süresini en fazla artıran iller şunlar oldu:

Şırnak: %48,5
Hakkari: %40,4
Muş: %35,7
Şanlıurfa: %35,5
Van: %33,1

Uzmanlar, bu verilerin bölgedeki eğitim yatırımlarının ve okullaşma oranlarındaki artışın önemli bir sonucu olduğunu belirtti.

Türkiye'de 6 yaş ve üzeri nüfusta okuma yazma bilenlerin oranı 2008 yılında yüzde 91,8 iken, 2025 yılında yüzde 97,9'a yükseldi.

Bu gelişme, ülke genelinde eğitim erişiminin önemli ölçüde arttığını ortaya koyuyor.

TÜİK verilerinde öne çıkan bir diğer unsur ise ebeveyn eğitiminin çocukların eğitim başarısına etkisi oldu.

Araştırmaya göre:

Annesi üniversite mezunu olan bireylerin %84,2'si yükseköğretim mezunu oluyor.
Babası üniversite mezunu olanlarda bu oran %80,4 seviyesinde bulunuyor.
Annesi ortaokul altı eğitim düzeyine sahip bireylerde ise yükseköğretime erişim oranı %29,4'te kalıyor.

Veriler, özellikle anne eğitim düzeyinin çocukların akademik başarısında belirleyici bir rol oynadığını ortaya koyuyor.

Çocukların bu kez eğitim konusu ise yaklaşık 12 bin yıl öncesine uzanan Göbeklitepe oldu. Dönemin yaşamını canlandıran çocuklar; avlanma, ateş yakma ve saklanma gibi etkinliklerle tarih öncesi dönemi eğlenerek öğreniyor. Tiyatro gösterisinin ardından hazırladıkları çalışmaları boyayan çocuklar, kendileri için hazırlanan öğle yemeğinin ardından eğitimlerine devam ediyor.

“DÖRT MEVSİM EĞİTİM PROJESİ” SAKARYA’DA

TEGV ile Ferrero Değerli Tarım işbirliğinde yürütülen “Dört Mevsim Eğitim Projesi”, mevsimlik tarım işçisi ailelerin çocuklarının eğitimden kopmasını önlemek amacıyla Sakarya’da sürdürülüyor.

Fındık hasadı döneminde bölgeye aileleriyle birlikte gelen çocuklara yönelik hazırlanan proje kapsamında Karapürçek’teki iki Ateşböceği Öğrenim Birimi’nde bilim, sanat ve temel yaşam becerilerine yönelik özel eğitim içerikleri uygulanıyor.

Beş yılda yaklaşık 250 çocuğa ulaşan proje ile çocukların hasat döneminde eğitimden uzak kalmalarının önüne geçilmesi ve çocuk işçiliğinin önlenmesine katkı sağlanması hedefleniyor.

BİLİM, SANAT VE YAŞAM BECERİLERİ

Öğrenim birimlerinde çocukların gün boyunca katıldığı uygulamalı etkinliklerle bilimsel düşünme, yaratıcılık, problem çözme, iletişim ve işbirliği becerilerinin geliştirilmesi amaçlanıyor. Sanat çalışmalarının da yer aldığı programlarla çocukların akademik, sosyal ve duygusal gelişimlerine katkı sunuluyor.

Proje sayesinde çocukların hasat döneminde güvenli ve nitelikli bir öğrenme ortamına erişmeleri hedefleniyor.

“HER ÇOCUĞUN NİTELİKLİ EĞİTİME ERİŞİM HAKKI VAR”

TEGV Genel Müdürü Sait Tosyalı, projenin çocukların eğitim hakkına erişimi açısından önem taşıdığını belirtti. Tosyalı, “Her çocuğun nitelikli eğitim desteğine eşit koşullarda erişim hakkı olduğuna inanıyor, nitelikli eğitimin çocukların yaşamında yarattığı kalıcı dönüşümü biliyoruz” dedi.

“Dört Mevsim Eğitim Projesi” ile mevsimlik tarım işçisi ailelerin çocuklarına bulundukları alanlarda nitelikli eğitim ulaştırdıklarını belirten Tosyalı, çocukların kendilerini güvende hissedebilecekleri, merak ederek öğrenebilecekleri ve potansiyellerini ortaya koyabilecekleri ortamlar oluşturduklarını ifade etti.

Tosyalı ayrıca Ferrero Değerli Tarım ile altı yıldır devam eden işbirliği kapsamında yüzlerce çocuğun eğitim yolculuğuna eşlik etmekten duydukları memnuniyeti dile getirdi.

“SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK EĞİTİMLE DE MÜMKÜN”

Ferrero Fındık Genel Müdürü Bamsı Akın ise sürdürülebilirliğin yalnızca tarımsal üretimle sınırlı olmadığını vurguladı. Akın, çocukların eğitim ve gelişim fırsatlarına erişiminin desteklenmesinin de sürdürülebilirliğin önemli bir parçası olduğunu belirtti.

FİDANIN HAYALİ DOKTOR OLMAK

Şanlıurfa’dan ailesiyle birlikte Sakarya’ya gelen 6. sınıf öğrencisi Fidan, öğrenim birimindeki programa katılmadan önce günlerini fındık bahçesinde geçiriyordu. Sabah saat 07.00’de işe gittiklerini ve akşam 18.00’de döndüklerini anlatan Fidan, derslerinin çok iyi olduğunu belirterek gelecekte doktor veya hemşire olmak istediğini söyledi.

Öğrenim birimindeki etkinliklerden duyduğu mutluluğu dile getiren Fidan, “Artık her gün buraya geleceğim. Keşke okulu da burada okusak” sözleriyle eğitim ortamına duyduğu ilgiyi anlattı.

8. sınıf öğrencisi Kader müzik öğretmeni olmak isterken, 10 yaşındaki Gülbahar da etkinliklere katıldığı ve resimler yaptığı öğrenim birimine her gün gelmek istediğini söylüyor.

ÖSYM'nin internet sitesindeki duyuruya göre, 19 Temmuz'da uygulanan 2026-DGS'nin değerlendirme işlemleri tamamlandı.

Adaylar, sınav sonuçlarına T.C. kimlik numaraları ve aday şifreleriyle ÖSYM'nin "https://sonuc.osym.gov.tr" adresinden erişebilecek.

9 Ağustos 2026’da Resmî Gazete’de yayımlanarak yürürlüğe giren 7592 sayılı Kanun’la 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu’na eklenen Geçici 85’inci madde kapsamında, üniversitelerle ilişiği kesilenler ile bir yükseköğretim programını kazandığı hâlde kayıt yaptıramayanlara yeniden yükseköğretime dönme imkânı tanındı.

Düzenlemeden yararlanmak isteyenler, 9 Aralık 2026’ya kadar ilişiklerinin kesildiği veya kayıt hakkı kazandıkları yükseköğretim kurumuna başvurabilecek. Başvuruları kabul edilen öğrenciler, 2026-2027 eğitim öğretim yılında öğrenimlerine başlayabilecek.

Düzenleme hazırlık sınıfı dâhil olmak üzere intibak, ön lisans, lisans tamamlama, lisans ve lisansüstü programlardan ilişiği kesilen öğrencileri kapsıyor. Bir yükseköğretim programını kazanmasına rağmen kayıt yaptırmayanlar da belirlenen süre içinde başvurmaları hâlinde düzenlemeden yararlanabilecek.

Mücbir sebepler nedeniyle 9 Aralık’a kadar başvuramayanlara da belirli koşullarda ek imkân tanındı. Bu kişiler mücbir sebebin ortadan kalkmasından itibaren bir ay içinde başvurabilecek. Sağlık nedeniyle süresi içinde başvuru yapamayanların ise buna ilişkin heyet raporunu 9 Aralık 2026 mesai bitimine kadar ibraz etmeleri gerekecek.

Yükseköğretim Kurulu, düzenleme kapsamı dışında kalan grupları da belirledi.

Terör suçları ile kasten öldürme, işkence, eziyet, cinsel saldırı, çocukların cinsel istismarı, uyuşturucu veya uyarıcı madde imal ve ticareti gibi düzenlemede sayılan suçlardan mahkûm olanlar öğrenci affından yararlanamayacak.

Sahte belge nedeniyle kaydı iptal edilenler veya kayıt sırasında sahte belge verenler ile mevzuatta belirtilen diğer istisnalar da kapsam dışında tutulacak. Hukuken geçerli olmayan yollarla kayıt yaptırdığı gerekçesiyle üniversiteyle ilişiği kesilenler de düzenlemeden yararlanamayacak.

Yükseköğretim Kurulu, öğrenci alımı durdurulan veya tamamen kapatılan programlardan ilişiği kesilen öğrencilerin eğitimlerine nasıl devam edeceğini de belirledi.

Kapatılan ikinci öğretim programlarında dönemi veya sınıfı bulunmayan öğrenciler, ilgili programın birinci öğretiminde eğitimlerine devam edebilecek. Programı sonradan kapatılan ve geçmişte yerleştirildiği hâlde kayıt yaptırmayan öğrenciler ise kayıt yılındaki taban puanı sağlamaları şartıyla üniversitelerinin yetkili kurullarınca eşdeğer programlara intibak ettirilebilecek.

Çift anadal öğrencilerine ilişkin durumlar da ayrıca düzenlendi. Anadal programından ilişiği kesildiği için çift anadal kaydı sona erenler ile anadal programından mezun olduktan sonra çift anadal programıyla ilişiği kesilenler yeniden başvuru yapabilecek.

Düzenlemeden yararlanarak üniversitesine dönen öğrencilerden kayıt yılındaki merkezi yerleştirme puanı gerekli şartları sağlayanlar, eşdeğer veya farklı diploma programlarına yatay geçiş için başvurabilecek.

Örgün programlara bu kapsamda yapılacak yatay geçiş işlemleri 2026-2027 eğitim öğretim döneminde gerçekleştirilecek. Düzenleme kapsamında yeniden öğrenci statüsü kazananlara Anadolu, Ankara, Atatürk ve İstanbul üniversitelerinin eşdeğer açıköğretim programlarına yatay geçiş imkânı da tanındı.

Öğrencilerin daha önce başarıyla tamamladıkları derslerin intibakı ve eğitime devam koşulları üniversitelerin ilgili kurulları tarafından belirlenecek. Düzenlemeyle geri dönen öğrencilerin azami öğrenim süreleri ise yeniden kayıt yaptırdıkları tarihten itibaren başlayacak.

2026-2027 eğitim öğretim yılında yeniden öğrenime başlayacak öğrencilerden kayıt tarihinden önceki yıllara ilişkin herhangi bir katkı payı veya öğrenim ücreti alınmayacak. Öğrenciler için varsa 2026-2027 eğitim öğretim yılına ilişkin katkı payı ve öğrenim ücreti hükümleri uygulanacak.

Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, yükseköğretim sisteminin merkezinde öğrencilerin ve onların geleceğinin olduğunu belirterek, “Çeşitli sebeplerle yükseköğrenimine devam edemeyen gençlerimizin eğitim hayatına yeniden dönebilmelerini, yarım kalan hayallerini tamamlayabilmelerini son derece kıymetli buluyoruz.” dedi.

Özvar, “Yeni düzenlemeyle, kanunda belirtilen şartları taşıyan öğrencilerimize üniversitelerine dönmeleri için yeni bir imkân sağlandı. Düzenlemenin yürürlüğe girmesinden itibaren dört ay içinde öğrenim hakkını kaybeden veya kaydı silinen öğrencilerimiz de bu haktan yararlanabilecek. Böylece uygulama sürecinde yeni mağduriyetlerin ortaya çıkmasının önüne geçilmiş olacak.” ifadelerini kullandı.

Yükseköğretim Kurulu olarak üniversitelerle birlikte sürecin açık, anlaşılır ve öğrenci odaklı yürütülmesini sağlayacaklarını vurgulayan Özvar, öğrencilerin başvuru ve intibak süreçlerinde karşılaşabilecekleri tereddütleri gidermek ve uygulamada birlik sağlamak amacıyla usul ve esasları belirlediklerini kaydetti.

Özvar, “Bizim için her öğrencinin emeği, birikimi ve geleceği değerlidir. Üniversitelerimizin kapısını yeniden açtığımız öğrencilerimizin eğitimlerini tamamlayarak ülkemizin üretimine, kalkınmasına ve geleceğine katkı sunmalarını arzu ediyoruz. Bu düzenlemeyi yalnızca bir af değil gençlerimize geleceklerini yeniden kurma imkânı olarak görüyoruz.” değerlendirmesinde bulundu.

Aftan yararlanmak isteyen öğrencilerin 9 Aralık 2026’ya kadar kayıt hakkı kazandıkları veya ilişiklerinin kesildiği yükseköğretim kurumlarına başvurmaları gerekiyor. Düzenlemeye ilişkin usul ve esaslara Yükseköğretim Kurulunun resmî internet sitesinden erişilebilecek.

Özel sektör öğretmenlerinin taban maaş düzenlemesi, süreli iş sözleşmelerinin kaldırılması ve iş koluna ilişkin talepleri kapsamında Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı'nın davetiyle ikinci toplantı gerçekleştirildi. Toplantıya sendikalar, ilgili bakanlıkların yetkilileri, işveren dernekleri ve eğitim sendikalarının temsilcileri katıldı.

Toplantının ardından öğretmenler, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı önünde bir araya geldi. Özel Sektör Öğretmenleri Sendikası Genel Başkanı Eren Edebali, görüşmenin detaylarına ilişkin açıklama yaptı.

Edebali, toplantıda işveren derneklerinin temsilcileri ile Hazine ve Maliye Bakanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı yetkililerinin yer aldığını belirterek, şöyle konuştu:

“Bu toplantı, bir önceki toplantının üzerine koyduğumuz bir toplantı oldu. Sürecin çok bileşeni var, bir konsensüs gerekiyor. Talepler sadece bizim tarafımızdan şekillenmiyor, işveren tarafı da taleplerde bulunuyor. Çok gri ve karmaşık bir alan. Biz öğretmen miyiz, işçi miyiz, Milli Eğitim Bakanlığı'nın personeli miyiz, yoksa sadece İş Kanunu'na bağlı mı çalışıyoruz? İşveren tarafında da ‘İş Kanunu'na mı bakacağız, 5580'e mi bakacağız?’ şeklinde bir karışıklık var. Düzenlenmesi gereken çok konu var.”

TALEPLERİ NE?

Sendikanın üç temel talebi olduğunu ifade eden Edebali, bunları “taban ücret, süreli iş sözleşmesinin kaldırılması ve iş kolunun düzenlenmesi” olarak sıraladı. Taban ücret konusunda bir toplantıya daha ihtiyaç duyulduğunu belirten Edebali, şunları söyledi:

“Kamuda çalışan öğretmenin aldığı maaşın brüt ücretinin hesaplanmasında vergi ve SGK konuları özel sektörden farklı. İşveren cephesinin vergi ve SGK noktasında eşitlik talebi var. Maliye'nin bu konuda önerilerinin alınması gerekiyor. Biz de kapsayıcı ve gerçekçi bazı formüller sunduk. Amacımız asgari ücret düzenini geride bırakmak. Formüller ele alınacak. Bir sonraki toplantı iki hafta sonra planlandı. İşveren derneklerinin başkanlarının da doğrudan katılabileceği en uygun tarih belirlenecek.”

"TABAN ÜCRET GELMEDİĞİ KOŞULLARDA SOMUT BİR KAZANIM YOK"

Toplantının somut bir kazanım sağlayıp sağlamadığı sorusuna Edebali, şu yanıtı verdi:

“Şu an taban ücretin gelmediği koşullarda somut bir kazanım yok. Ama meselenin tartışılması gerekiyor. Gider kalemleri, maliyet çok konuşuluyor. Burada öğretmenlerin de bir mesleğe tutunma çabası var. Bir taraftan büyüyen bir özel öğretim alanı, diğer taraftan kamuda sınırlı istihdam var. Bu nedenle özel öğretim kurumlarında uygun çalışma şartlarının oluşturulması gerekiyor.”

Toplantının 12 bin 500 iş yerini ve yüz binlerce eğitim emekçisini ilgilendirdiğini belirten Edebali, görüşmeleri “fiili bir toplu iş görüşmesi” olarak nitelendirdi.

"ÇALIŞMA BAKANLIĞI SORUNUN ÇÖZÜLMESİNİ İSTİYOR"

Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı'nın yaklaşımına ilişkin Edebali, “Çalışma Bakanlığı bu sorunun çözülmesini istiyor. Ancak onların da tam olarak hakim olamadığı bir alan. Denetimin hangi bakanlık tarafından ve hangi çalışma esaslarına göre yapılacağı konusunda karmaşıklıklar var” dedi.

Milli Eğitim Bakanlığı'nın süreçte irade ortaya koyması gerektiğini belirten Edebali, TBMM Milli Eğitim, Kültür, Gençlik ve Spor Komisyonu üyelerine de görev düştüğünü söyledi.

"ASGARİ ÜCRETİN İKİ KATINA DA TAMAMIZ"

Taban maaş için sundukları seçenekleri anlatan Edebali, şöyle konuştu: “Kamuda alınan 72 bin liralık net öğretmen ücretini baz aldığımızda bunun kamudaki brüt karşılığı 96 bin lira. Özel sektörde ise maliyet 120-130 bin liraya kadar çıkıyor. Bunu aşmak için vergi ve SGK indirimi bekleniyor. Biz, bu mümkün olmazsa 96 bin liranın brüt olarak temel alınmasına da, kamudaki 72 bin liralık net ücretin brüt olarak kabul edilmesine de, hatta asgari ücretin iki katına da tamamız. Yeter ki asgari ücret düzeni aşılsın.”

"BU MASANIN DEVAMLILIĞI BİZİM İÇİN ÇOK KRİTİK"

Özel öğretim alanının kontrolsüz bırakılamayacağını ifade eden Edebali, sözlerini şöyle tamamladı: “Burada öğretmen var, öğrenci var, veli var. Uyuşmazlığı yalnızca öğretmenle işveren arasına bırakamazsınız. Biz sendika olarak sorumluluğumuzu alıyoruz, devletin de ilgili bakanlıklar aracılığıyla sorumluluk alması gerekiyor. Siz buraya bir standart getirmediğiniz ölçüde iş yerlerindeki eylemler ve uyuşmazlıklar daha da artacak. Bu masa eğitim emekçileri ve öğretmenler için çok önemli. Bu masanın devamlılığı bizim için çok kritik.”